雙減政策就是提倡放養(yǎng)嗎？雙減政策落地家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？

雙減政策提出以后，有些家長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得這是放養(yǎng)，孩子沒(méi)有壓力了，這是對(duì)政策的誤解，而是要讓孩子更健康的成長(zhǎng)，雙減政策落地家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?

雙減政策就是提倡放養(yǎng)嗎

如果認(rèn)為“雙減”之后，孩子“放養(yǎng)”，家長(zhǎng)“放飛”，那就錯(cuò)了。最近幾年，國(guó)家密集出臺(tái)了關(guān)于教育評(píng)價(jià)改革和思想政治、體育美育、勞動(dòng)教育等系列文件，鮮明指示了未來(lái)的人才是什么樣。一個(gè)對(duì)孩子真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，不能再認(rèn)為給孩子多報(bào)班、多陪課就是盡責(zé)任，而要真正參與到德智體美勞全面發(fā)展的育人事業(yè)中，這才是需要孩子、家長(zhǎng)全力以赴的“大考”。

打個(gè)比方，“雙減”和一系列其他教育改革政策的出臺(tái)，不是不讓射箭了，而是換了一個(gè)更遠(yuǎn)的靶子，更考驗(yàn)選手。

在“雙減”背景下，首先父母要設(shè)立適切性目標(biāo)，樹(shù)立科學(xué)的育兒觀，尊重子女的個(gè)性成長(zhǎng)，不要與“別人家的孩子”比長(zhǎng)短;其次，建立主動(dòng)性陪伴，父母應(yīng)主動(dòng)增加與子女的接觸時(shí)間，主動(dòng)陪伴子女讀書(shū)學(xué)習(xí)、鍛煉和休閑娛樂(lè)，而非讓課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)替代父母的陪伴責(zé)任;最后，開(kāi)展平等性對(duì)話，父母應(yīng)傾聽(tīng)子女成長(zhǎng)心聲，以“互動(dòng)”替代“專斷”，加強(qiáng)情理交融的父母人格修養(yǎng)。我們必須承認(rèn)，父母為其子女報(bào)補(bǔ)習(xí)班是一種“愛(ài)”，但父母需要對(duì)這份“愛(ài)”心存邊界感，否則這份“愛(ài)”將是其子女難以承受之重。

雙減政策落地家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦

家長(zhǎng)應(yīng)該更“用心”。

第一，用心讀懂孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，孩子不是只有學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀才是有前途的，父母需要花心思深入了解自己的孩子，去讀懂孩子真正的需求，讀懂他的興趣愛(ài)好、天賦潛能，幫助孩子找到內(nèi)心的“火花”，而不是按照家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)孩子的未來(lái)。

第二，用心陪伴孩子。周末和寒暑假孩子不能上輔導(dǎo)班，家長(zhǎng)要盡可能用更多時(shí)間陪伴，或是規(guī)劃適合孩子的素質(zhì)提升計(jì)劃。閱讀、運(yùn)動(dòng)、郊游、交流等高質(zhì)量的陪伴成為家庭教育的關(guān)鍵，家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，提升自己與孩子相處的能力。

第三，用心培養(yǎng)孩子。培養(yǎng)孩子的“內(nèi)驅(qū)力”越來(lái)越重要，過(guò)去大多數(shù)家長(zhǎng)習(xí)慣了以催促監(jiān)督為主的“外驅(qū)”模式驅(qū)使孩子學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在如何培養(yǎng)孩子的自我管理能力成為重中之重。“內(nèi)驅(qū)力”包括主動(dòng)性、自制力和時(shí)間管理能力，這些都需要家長(zhǎng)在平時(shí)的教育中培養(yǎng)滲透。同時(shí)，家長(zhǎng)要和教師協(xié)同，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，包括怎么預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、糾錯(cuò)、總結(jié)歸納，怎么運(yùn)用線上線下多元學(xué)習(xí)方式等。