“五育融合”、鼎新力行 讓孩子成為更好的自己

五“YUE”文化

實現(xiàn)“五育融合”、鼎新力行

“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”孔子在《論語》開篇第一句就提到了“YUE”，“說(通‘悅’)”“樂”這兩個，呈現(xiàn)了一個沉浸學習、樂于探討、堅持自我的學者形象，這樣的榜樣，正是錫外期待學子們呈現(xiàn)的模樣。一面是對“YUE”文化的深度認同，一面是全面落實“五育并舉”的教育環(huán)境，錫外將兩者結(jié)合，把“YUE”分解為五個字：閱、越、躍、樂、悅。

其中，“閱”指閱讀，是德育。通過在全校營造良好的閱讀氛圍，引導教師、學生成為“終身閱讀者”，教人“為善慧心”。“越”指“超越”，是智育。打破教室、學科、年級的壁壘，學生和教師都可以進行跨學科、跨年級的研討，未來，將跨學科推進人工智能課程，組織不同學科背景的學生、教師參與多樣化的科技類競賽，鼓勵師生“超越自我”，教人“求真創(chuàng)新”。“躍”指“跳躍”，是體育。創(chuàng)新融合開發(fā)體育類課程，鼓勵師生加強體育鍛煉，以健康體魄涵養(yǎng)美好心靈，教人“強身健體”。“樂”指“樂音”，是美育。以音樂、美術(shù)類藝術(shù)課程為主體，引導師生認識美、享受美、傳遞美，教人“臻美養(yǎng)性”。“悅”指“欣悅”，是勞育。熱愛勞動，從勞動教育開始，在這個課程中，引導師生以欣賞、快樂的態(tài)度面對從事的工作，教人“勤勉努力”。

值得一提的是，五“YUE”與錫外的校訓“鼎新力行”相得益彰。“鼎”，三足兩耳的器皿，象征“五”字。人的存在首先要有健康的體魄，即體育，還要區(qū)別于動物，通過德育來實現(xiàn)。“力”字就是勞動教育所使用的耕犁演變來的，在勞動過程中，生長出來的就是智育和美育，讓我們能夠善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

五“YUE”課程

讓孩子成為更好的自己

“希望每一棵小草，都茁壯成長為站在孩子們身后的一個大寫的人，所有專家教授、家長和老師都會一直陪伴每一個孩子，助力他們終究長成自己更好的模樣”。在錫外黨委書記解曉南博士的帶領下，學校成立了“無錫外國語學校‘五育課程’研究中心”(以下簡稱“中心”)，這是一個勇敢的教育創(chuàng)新，是解決部分學校教育“常于智、疏于德、弱于體美、缺乏勞動教育”的狀態(tài)，激發(fā)每一位教師內(nèi)心教育擔當?shù)慕逃龑嵺`。

為了探索學科融合，中心將整體教育教學活動進行歸類、整理，研究構(gòu)建貫通12年基礎教育階段的一體化課程體系，整合了思政類、科技類、體育類、音樂類、美術(shù)類、勞動類共計119門課程，每一類課程規(guī)范、創(chuàng)新了多元化評價標準，大部分課程可由本校老師擔任，規(guī)范管理、統(tǒng)籌安排，做到學段之間的延續(xù)，可服務于社團課、興趣課、常規(guī)選課、延時服務等所有時間段，滿足各年齡段學生的興趣需求，減輕家長的選課壓力、接送壓力、經(jīng)濟壓力。如此“貼近學生、發(fā)展教師、卓有成效”的特色課程體系，實現(xiàn)著“一次活動，多重培養(yǎng)”的融合育人目標。

隨著新課程、新教材、新課改、新政策的深入實施，民辦學校辦學遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，特別是師資團隊的整合和優(yōu)化尤為迫切。2021年4月，錫外順應“培育‘四有’好老師”的東風，開始讓五“YUE”育人繼續(xù)撬動教師團隊建設：堅定信念，師德建設;文化引領，團隊建設;項目研究，能力建設;發(fā)展聯(lián)盟，共同建設……在借助項目“五育特色課程建設”提升科研能力中，在熱愛閱讀、堅持運動、滲透美育中，錫外必將迎來一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的“四有”好老師隊伍。

五“YUE”文化、五“YUE”課程、五“YUE”教師……錫外讓先賢的思想與當今的“五育并舉”相融合，即使面臨新的挑戰(zhàn)，學校依然能借此乘風破浪、繼續(xù)向前，撬動學校整體發(fā)展。

(魏景德)