“三鏈融合”推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作新局面

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)自2002年實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，歷經(jīng)探索、啟動(dòng)、推進(jìn)3個(gè)階段，初步形成了培養(yǎng)具有“信敏廉毅”素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的辦學(xué)特色。2016年2月，“江財(cái)眾創(chuàng)空間”獲批國家級別眾創(chuàng)空間，2017年3月獲“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”稱號;2016年12月，學(xué)校被認(rèn)定為“全國首批深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”。

學(xué)校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成了“三鏈融合”推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的新局面。

“人才培養(yǎng)鏈”培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

學(xué)校堅(jiān)持圍繞一個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)(以培養(yǎng)具有“信敏廉毅”素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標(biāo))、實(shí)施兩個(gè)融合體系(以需求導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕虒W(xué)體系和以社會(huì)企業(yè)為引導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)體系)、完善“三位一體”人才培養(yǎng)要求(專業(yè)+職業(yè)+創(chuàng)業(yè))、培養(yǎng)四種專門人才(通識(shí)型、嵌入型、精英型、職業(yè)型)、著力五項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作(教學(xué)、實(shí)踐、研究、競賽、評估)，構(gòu)建全過程、全對象、全領(lǐng)域培養(yǎng)的具有財(cái)經(jīng)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)鏈。

從2014年起，學(xué)校開始實(shí)施“學(xué)院招生、大類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，各個(gè)專業(yè)按分層分類人才培養(yǎng)要求修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)貫穿人才培養(yǎng)全過程。在理論教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí);在實(shí)踐教學(xué)中，注重提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;在創(chuàng)業(yè)孵化過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，提高技術(shù)成果商業(yè)化及市場化運(yùn)作的成功率。

調(diào)整課程結(jié)構(gòu)為“通識(shí)課程平臺(tái)+學(xué)科大類平臺(tái)+專業(yè)課程平臺(tái)”。通識(shí)課程平臺(tái)中設(shè)置14個(gè)學(xué)分的“職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程”模塊，其中“創(chuàng)業(yè)管理”通識(shí)課程為國家級別精品資源共享課程;學(xué)科大類平臺(tái)及專業(yè)課程要求學(xué)科交叉，重點(diǎn)建設(shè)“創(chuàng)業(yè)法學(xué)”“設(shè)計(jì)思維”等交叉融合課程;專業(yè)課程平臺(tái)要求融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，提升專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的融合程度。

“實(shí)踐孵化鏈”提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校注重通過各類實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，組織創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師為學(xué)生提供項(xiàng)目指導(dǎo)與咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。2019年，謝亮老師指導(dǎo)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)榮獲第十六屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽終審決賽技術(shù)發(fā)明類特等獎(jiǎng)。

學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，扶持創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目向?qū)嶓w化轉(zhuǎn)變。近3年，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基金的杠桿撬動(dòng)作用，“助推”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“走出去”。涌現(xiàn)出了以2007級王玉(創(chuàng)辦廣州若羽臣科技股份有限公司，2020年在新三板上市)、2010級MBA繆金生(創(chuàng)辦心客眾創(chuàng))等為代表的一批成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生。近3年來，學(xué)生獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果58項(xiàng)，創(chuàng)新科技轉(zhuǎn)化率在財(cái)經(jīng)高校中居于前列。

“幫扶合作鏈”構(gòu)筑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

(一)創(chuàng)業(yè)基地“助力”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

依托“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園”和“國家眾創(chuàng)空間”，在校內(nèi)增加建設(shè)“校友項(xiàng)目合作創(chuàng)業(yè)基地”，在校外成立“北上廣深校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會(huì)”，推動(dòng)北京、上海、廣州、深圳的校友創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)。

(二)導(dǎo)師指導(dǎo)“助智”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校制定了《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師暫行管理辦法》，建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師庫，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2016年以來，在校內(nèi)建立了相對穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍，與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的專任教師達(dá)100人;在校外聘請的導(dǎo)師既有鄭躍文、王文京等知名企業(yè)家，又有繆金生、彭心等成功創(chuàng)業(yè)新秀。

(三)產(chǎn)教協(xié)同“幫扶”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校先后與用友軟件集團(tuán)、科瑞集團(tuán)、中科招商、慧科教育集團(tuán)等多家知名企業(yè)建立了創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢、企業(yè)創(chuàng)業(yè)資源與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系相融合，形成聯(lián)盟協(xié)同、商學(xué)結(jié)合的新平臺(tái)，開創(chuàng)了一條專業(yè)知識(shí)累積、職業(yè)技能應(yīng)用、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)通道。

(四)營造環(huán)境“助推”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

學(xué)校營造多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供模擬準(zhǔn)備。

一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)常規(guī)化。每年1月進(jìn)行大學(xué)生科研課題招投標(biāo)，舉辦的活動(dòng)包括：3月各類論壇，4月社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，5月創(chuàng)業(yè)技能競賽月活動(dòng)，6月創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)及結(jié)題答辯，7月、8月暑期社會(huì)實(shí)踐，9月大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，10月各類學(xué)科競賽，11月學(xué)術(shù)節(jié)，12月創(chuàng)業(yè)素質(zhì)考評。

二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)系列化。設(shè)有“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)業(yè)校友論壇”“創(chuàng)業(yè)案例研討論壇”“江西高管論壇”“經(jīng)濟(jì)論壇”“博士創(chuàng)業(yè)談”等學(xué)術(shù)論壇。

三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)深層化。探索深化了“五育”與創(chuàng)業(yè)品質(zhì)教育、思想政治教育與校訓(xùn)教育、職業(yè)素質(zhì)教育與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合的育人機(jī)制。

(李春根梅小安)